Στο πλαίσιο του ομίλου Δημοσιογραφίας οι μαθητές του 15μελούς εκφράζουν τις σκέψεις τους. Δείτε το βίντεο στον Ευαγγελιοφόρο.
Κατηγορία: Δημιουργικές Εργασίες
Έκδοση ειδικού τεύχους του Ευρωπαϊκού Επιστημονικού περιοδικού Open Schools Journal for Open Science αφιερωμένο στις εργασίες μαθητών/τριων του Ομίλου Σύνδεσης Εκπαίδευσης & Εργασίας.
Το νέο τεύχος του Ευρωπαϊκού Επιστημονικού Περιοδικού Open Schools Journal for Open Science Vol. 5 No. 1 (2022): Open Schools Journal for Open Science – Special Issue
https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/openschoolsjournal/issue/view/1801
είναι ειδικά αφιερωμένο στις δραστηριότητες και τις εργασίες των μαθητών/ριών μας, του Ομίλου «Σύνδεσης Εκπαίδευσης & Εργασίας», που υλοποιήθηκε στο Πρότυπο Γενικό Λύκειο Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης, το σχολικό έτος 2021-22, με υπεύθυνη εκπαιδευτικό την Μαθηματικό (M.Sc, M.ed) κα Αργύρη Παναγιώτα, σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, τον Σύνδεσμο Αποφοίτων της Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης, τον Σύλλογο Γονέων & Κηδεμόνων Λυκείου Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης και υπό την Αιγίδα του Δήμου Νέας Σμύρνης.
Το Open Schools Journal for Open Science είναι το πρώτο ευρωπαϊκό επιστημονικό περιοδικό με αξιολόγηση από ομότιμους καθηγητές, που δέχεται πρωτότυπες εργασίες γραμμένες από μαθητές από σχολεία Πρωτοβάθμιας έως και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από όλη την Ευρώπη υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών τους σε όλες τις πτυχές της Επιστήμης, της Μηχανικής και της Τεχνολογίας.
Ο κατάλογος των άρθρων των μαθητών/τριών:
Ζευγαρίδης Α., Δαλέζιος, Π. (2022). Γενετική Επιδημιολογία: Μελέτη πληθυσμών και αίτια εκδήλωσης ασθενειών. Open Schools Journal for Open Science, 5(1). Retrieved from https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/openschoolsjournal/article/view/30336
Nomikou, M. D., & Nikolopoulou, T. (2022). Νανοϊατρική και καρκίνος του πνεύμονα. Open Schools Journal for Open Science, 5(1). https://doi.org/10.12681/osj.30364
Λάμπρου Ε., Κονδύλη Μ., & Νάσιος Α. (2022). Θεωρία πιθανοτήτων για την διάγνωση του καρκίνου του μαστού. Open Schools Journal for Open Science, 5(1). https://doi.org/10.12681/osj.31492
Οικονομόπουλος Ι.-Σ. (2022). Εισαγωγή στην εγκληματολογία. Open Schools Journal for Open Science, 5(1). https://doi.org/10.12681/osj.30337
Βικάτος Δ., & Λουρίδας Π. (2022). Αναζήτηση νέων Σωματιδίων στο CERN. Open Schools Journal for Open Science, 5(1). https://doi.org/10.12681/osj.31482
Nikolopoulos, K. (2022). Η ?βιομηχανία? της δωρεάς οργάνων. Open Schools Journal for Open Science, 5(1). https://doi.org/10.12681/osj.30366
Μπεζιργιαννίδης Χ. (2022). Οι ψυχικές επιπτώσεις της πανδημίας στα παιδιά και τους εφήβους. Open Schools Journal for Open Science, 5(1). https://doi.org/10.12681/osj.30357
Χριστοπούλου Α. (2022). Τρόποι αντιμετώπισης του άγχους της πανδημίας. Open Schools Journal for Open Science, 5(1). https://doi.org/10.12681/osj.30296
Καρασσαβίδη Φ. (2022). Αρχιτεκτονική και φυσικές καταστροφές. Open Schools Journal for Open Science, 5(1). https://doi.org/10.12681/osj.31484
Συμμετοχή της Σχολής μας στον Διαγωνισμό Video με θέμα Πειράματα Φυσικών Επιστημών της ΠΑΝ.Ε.Κ.Φ.Ε.
Η Σχολή μας συμμετείχε με δυο video στον σχετικό διαγωνισμό:
(α) Εκτίμηση του αριθμού Avogadro με απλά μέσα:
(β) Αντιδράσεις απλής αντικατάστασης αλογονοϊόντων στη μικροκλίμακα:
Ρεπορτάζ: Η προστασία των ρεμάτων ως αναγκαία προϋπόθεση για την αντιμετώπιση των πλημμυρών
Τα τελευταία χρόνια οι πλημμύρες, ακόμη και μέσα στον αστικό ιστό, είναι ένα φαινόμενο που εμφανίζεται όλο και συχνότερα με καταστρεπτικές συνέπειες όχι μόνο για τις υλικές υποδομές αλλά και για την ασφάλεια των πολιτών του λεκανοπεδίου. Τα ρέματα της Αττικής, αν και ελάχιστα πλέον, προσφέρουν σημαντική βοήθεια στη διαχείριση των πλημμυρών ενώ ταυτόχρονα αποτελούν σημαντικούς βιότοπους με πλούσια βλάστηση και σπάνια είδη ζώων και φυτών. Η προστασία τους επομένως κρίνεται επιτακτική για τη βελτίωση της ποιότητας ζωής μικρών και μεγάλων. Για το θέμα αυτό οι μαθητές της Β΄ Λυκείου: Άννα Γιαννέα, Ελεάννα Κουλουριώτη και Βασιλεία Κριτάκη, στο πλαίσιο της Δράσης Δημοσιογραφίας, απευθύνθηκαν στην υπεύθυνη του Δικτύου Πολιτών για τη Διάσωση του Ρέματος της Πικροδάφνης, κα Ροδούλα Κωνσταντινίδου, η οποία έδωσε χρήσιμες πληροφορίες για την αξία της προστασίας των τελευταίων ανοιχτών ρεμάτων της Αττικής.
Κυρία Κωνσταντινίδου πως προκαλούνται οι πλημμύρες και τι ρόλο παίζουν τα ρέματα;
Οι πλημμύρες είναι ένα φυσικό φαινόμενο. Είναι φυσικό γιατί τα ποτάμια ουσιαστικά είναι αγωγοί που μαζεύουν το νερό μιας λεκάνης, της υδρολογικής λεκάνης, και το οδηγούν σε έναν αποδέκτη, είτε είναι λίμνη είτε είναι θάλασσα. Αποστραγγίζουν δηλαδή τη λεκάνη έτσι ώστε να μην πλημμυρίζει. Όταν έχουμε μεγάλη βροχόπτωση ξαφνικά δέχονται πάρα πολύ μεγάλη ποσότητα νερού και η κύτη τους καμία φορά δεν επαρκεί, δεν είναι αρκετή για να χωρέσει το νερό, άρα λοιπόν έχουμε την υπερχείλιση. Είναι δηλαδή σαν ένα ποτήρι. Όταν βάλουμε παραπάνω νερό από ό,τι μπορεί να χωρέσει τι κάνει το ποτήρι; Υπερχειλίζει. Έτσι ακριβώς συμβαίνει και με τα ρέματα. Είναι ενοχλητικό; Όχι. Η υπερχείλιση είναι πάρα πολύ ευεργετική για την φύση. Όταν βγαίνει το νερό, και διασκορπίζεται πάνω στο έδαφος, αυτό αρχίζει και κατεισδύει, δηλαδή φιλτράρεται μέσα από το έδαφος, και καταλήγει στον υδροφόρο ορίζοντα. Άρα λοιπόν έχουμε εμπλουτισμό των υδροφόρων οριζόντων τους οποίους χρησιμοποιούμε για να πίνουμε νερό και να αρδεύουμε. Τα πλημμυρικά πεδία είναι πάρα πολύ ευεργετικά, τα λέμε και πλημμυρικές ζώνες και πρέπει να τα διατηρούμε έτσι. Τώρα λοιπόν το πρόβλημα πως ξεκινάει; Οι άνθρωποι (οι οποίοι θεωρούμαστε τα εξυπνότερα όντα αλλά τελικά δεν είμαστε), χτίζουν πάνω σε αυτές τις πλημμυρικές ζώνες ή χτίζουν πολύ κοντά στα ρέματα, θα λέγαμε κολλητά στα ρέματα. Καταλαβαίνετε λοιπόν ότι εδώ αρχίζει ο κίνδυνος των υπερχειλίσεων. Ακόμη χειρότερα, σε αρκετές περιπτώσεις, επιχώνουν τα ρέματα, δηλαδή μπαζώνουν και στενεύουν την κύτη του ρέματος και χτίζουν εκεί, δημιουργούν καλλιέργειες, σπίτια, κήπους ή δρόμους. Και εκεί λοιπόν ξεκινάει το πρόβλημα στις πόλεις. Οι άνθρωποι δηλαδή έχουν καταπατήσει, έχουν στερήσει τον ζωτικό χώρο, τον οποίο χρησιμοποιεί το ποτάμι στην μεγάλη πλημμύρα, προκειμένου να χωρέσει το νερό του και να το οδηγήσει στην θάλασσα.
?Έχουμε πολλές τέτοιες περιπτώσεις στην Αττική;
Όλες. Δεν υπάρχει ρέμα που να μην έχει καταπατηθεί. Και το χειρότερο πολλά έχουν εγκιβωτιστεί. Από τα 1300 ρέματα τα οποία υπήρχαν στην Αττική, αυτή τη στιγμή υπάρχουν μόνο μερικές δεκάδες τα οποία είναι τμηματικά ελεύθερα, ανοιχτά δηλαδή.
Από πότε εντοπίζεται αυτό το πρόβλημα;
Τις τελευταίες δεκαετίες στην Αττική υπάρχουν επιχώσεις. Είχαμε έναν τεράστιο ρεματικό πλούτο, τον οποίο έχουμε χάσει γιατί τα ρέματα έχουν εγκιβωτιστεί. Ίσως κι αυτή τη στιγμή από κάτω μας να περνάει ρέμα. Τώρα, αυτό δεν σημαίνει ότι το ρέμα «χάνει τα δικαιώματά του», είτε ως φυσικός σχηματισμός είτε ως νομική υπόσταση. Δηλαδή το ρέμα που πιθανώς περνάει αυτή τη στιγμή κάτω από την Ευαγγελική πρέπει να οριοθετηθεί, να υπάρχει ως ρέμα. Διότι σε περίπτωση που συμβεί κάτι, αν δηλαδή σπάσει ο αγωγός που το έχει εγκιβωτίσει, θα διεκδικήσει τα δικαιώματά του να είναι ελεύθερο, και θα γκρεμίσει ό,τι κτίσμα και όποια ανθρώπινη κατασκευή υπάρχει στην επιφάνεια τους εδάφους. Το κομμάτι που καθορίζει πού υπάρχει ρέμα και πού υπάρχει καταπάτηση, λέγεται οριοθέτηση. Πρακτικά τίθενται δύο οριογραμμές, με τις οποίες ορίζεται ότι αυτός ο χώρος ανήκει στο ποτάμι και από κει και πέρα μπορεί να κάνει ο άνθρωπος ό,τι θέλει. Ορίζονται δηλαδή οικιστικές χρήσεις και δημόσιοι χώροι, δίνεται η δυνατότητα στον άνθρωπο να κάνει παιδικές χαρές, χώρους περιπάτου, κοινωφελείς χώρους, βιομηχανικές ζώνες, καλλιέργειες. Χώρους δηλαδή έξω από τις οριογραμμές του ποταμού. Άρα λοιπόν η μεγάλη μάχη γίνεται για να μπουν σωστά οι οριογραμμές του ποταμού. Διότι αυτόν τον χώρο, σε μια μεγάλη πλημμύρα (κάθε 50, 100 ή 1000 χρόνια, δεν έχει σημασία πότε, πάντως θα συμβεί) θα τον χρησιμοποιήσει το ποτάμι κατεβάζοντας μεγάλο όγκο νερού. Αυτό είναι το κομβικό σημείο.
Υπάρχει νομοθεσία η οποία να απαγορεύει όλες αυτές τις ενέργειες που περιγράψατε;
Δυστυχώς πρόκειται για μία κατάσταση που έχει παγιωθεί, είναι υφιστάμενη, την έχουμε κληρονομήσει από τους παππούδες μας και τώρα γίνεται μάχη μεταξύ των πολιτών από τη μια πλευρά, οι οποίοι επικαλούνται, πολλές φορές και χωρίς τίτλους ότι έχουν την ιδιοκτησία περιοχών, και του κράτους από την άλλη, το οποίο συχνά ανέχεται αυτή την κατάσταση. Οι περισσότεροι ωστόσο είναι καθαρά καταπατητές. Το 2018 άρχισε η πολεοδομία να καταγράφει τα αυθαίρετα κτήρια. Εντοπίστηκαν 180 κτίρια στις περιοχές μεταξύ του Φαλήρου και του Αγίου Δημητρίου και επιβλήθηκαν υψηλά πρόστιμα. Ωστόσο προκλήθηκε κοινωνικός σάλος και έτσι η διαδικασία σταμάτησε. Τίθεται κοινωνικό και ανθρωπιστικό δίλημμα και ερωτήματα: Τι κάνεις σε αυτή την περίπτωση; Λες ότι θα κάνεις σωστή οριοθέτηση και ότι θα δώσεις στο ποτάμι το χώρο του; Αυτό αυτόματα σημαίνει ότι πρέπει κάποια σπίτια να γκρεμιστούν. Επιπλέον τίθεται και το ζήτημα της αποζημίωσης.
Πώς λύνεται επομένως αυτό το πρόβλημα;
Θα πρέπει να υπάρξει μια κοινωνική πολιτική, να υπάρξουν απαλλοτριώσεις ή αντιπαροχές με σπίτια που θα δοθούν έξω από τις περιοχές αυτές και ταυτόχρονα να δοθεί στο ποτάμι ο χώρος του. Σε αντίθετη περίπτωση ο ιδιοκτήτης θα μείνει στο σπίτι με δική του ευθύνη και χωρίς δυνατότητα αποζημίωσης όταν έρθει η μεγάλη πλημμύρα. Στην ουσία πληρώνουμε εμείς στους καταπατητές, αυτούς που είχαν την πονηριά να χτίσουν μέσα στα ρέματα.
Θεωρείτε ότι οι καταπατητές έκτισαν εκεί συνειδητά;
Βεβαίως συνειδητά και αφελώς. Ορισμένοι έκτισαν προκειμένου να αποκομίσουν κέρδη από το χτίσιμο πολυκατοικιών. Ορισμένοι εργολάβοι χτίζουν μεγάλες πολυκατοικίες και μπαζώνουν συνειδητά.
Ποιος είναι ο κίνδυνος για τα οικήματα που βρίσκονται πάνω στο ρέμα;
Τα οικήματα που βρίσκονται σε μία ροή, επειδή είναι ακριβώς στις όχθες του ρέματος, κινδυνεύουν. Σε μια πιθανή υπερχείλιση θα κινδυνεύσουν ανθρώπινες ζωές.
Ποια είναι η σωστή οριοθέτηση για το ποτάμι σε περίπτωση πλημμύρας;
Πολύ ωραία ερώτηση! Που ξέρουμε εμείς ποιες είναι οι μπαζωμένες περιοχές; Το ξέρουμε μόνο και μόνο επειδή είμαστε γεωλόγοι; Λοιπόν η διαδικασία της οριοθέτησης γίνεται με αεροφωτογραφίες οι οποίες υπάρχουν από το 1939. Αποτυπώνουμε δηλαδή τα ρέματα με βάση αυτές τις φωτογραφίες, οι οποίες τραβήχτηκαν όταν δεν υπήρχαν καταπατήσεις και αυτά ήταν στη φυσική τους μορφή. Εφαρμόζουμε σχεδιαστικά προγράμματα με τον υπολογιστή και «ρίχνουμε» την καινούργια κοίτη πάνω στην παλιά και αυτόματα βλέπουμε ποια σπίτια και ποιοι δρόμοι «πέφτουν μέσα». Συγκρίνουμε δηλαδή την παλιά κοίτη με την καινούργια.
Πόσο αισιόδοξη είστε ότι μπορεί να βρεθεί λύση και να απολαμβάνουμε τη φύση και την ομορφιά των ρεμάτων;
Αυτό είναι το στοίχημα. Χωρίς αισιοδοξία δεν προχωράς στη ζωή, δεν κάνεις βήμα. Κάθεσαι στον καναπέ σου. Αγώνα κάνουμε κι εμείς. Την Πικροδάφνη τη σώζουμε 25 χρόνια τώρα. Είναι η τέταρτη ή η πέμπτη μελέτη που καταφέραμε να ακυρωθεί από το 2020. Οι μελέτες αυτές προβλέπουν νομιμοποίηση όλων των καταπατήσεων και δημιουργία στενής κοίτης με τσιμέντο στις όχθες. Άρα δεν θα έχουμε αυτή τη φυσική βλάστηση, τα οικοσυστήματα και τα πουλιά. Στη θέση τους θα τοποθετηθούν συρματοκιβώτια τα οποία χρησιμοποιούνται στην οδοποιία. Στην ουσία είναι κουτιά από πέτρες. Ωστόσο, πέρα από την περιβαλλοντική καταστροφή είναι ένα υλικό που δεν αντέχει στο ποτάμι. Σε δέκα χρόνια το σύρμα διαβρώνεται, ακόμα και αν είναι γαλβανισμένο, με αποτέλεσμα να ξεχειλίζουν οι πέτρες και να μην στηρίζονται τα πρανή εξαιτίας της μεγάλης υγρασίας. Επιπλέον, όταν εγκιβωτίζεις ένα ρέμα, προκαλείς μεγάλη ταχύτητα στη ροή του νερού σε μία πλημμύρα. Το νερό, δηλαδή, γίνεται ξαφνικά τρείς φορές πιο ορμητικό ανάλογα με το υλικό που τοποθετείται, γιατί αλλάζει ο συντελεστής τριβής. Όταν μικραίνει ο συντελεστής, το νερό τρέχει πολύ ορμητικά και είναι πολύ πιο καταστροφικό.
Αυτό δεν θα προκαλούσε τρομερά προβλήματα όπως και πλημμύρες;
Ναι θα προκαλούσε. Όπως έγινε παλαιότερα και με τον Ιλισσό όπου το μπετόν δεν άντεξε και κατέρρευσε. Συνεχώς εκπονούνται νέες μελέτες με τις οποίες επιχειρείται να γίνει το ρέμα της Πικροδάφνης αγωγός. Το ίδιο επιχειρείται και για τα άλλα ρέματα της Αττικής. Ευτυχώς εδώ έχουμε μια ιστορία, μια παράδοση αν θέλετε. Κάνουμε αγώνα και ακυρώνουμε αυτές τις μελέτες. Τα καταφέρνουμε εδώ και 25 χρόνια και ελπίζουμε και στο μέλλον.
Υπεύθυνοι Δράσης Δημοσιογραφίας: Δημήτρης Κομηνός, Κατερίνα Τσαχτσαρλή
Βράβευση των μαθητριών του σχολείου μας στον 9ο Λογοτεχνικό Διαγωνισμό Εφηβικού Διηγήματος και Ποίησης ‘Γρηγόρης Πεντζίκης’
Πραγματοποιήθηκε η βράβευση των μαθητριών του σχολείου μας, που συμμετείχαν και διακρίθηκαν στον 9ο Λογοτεχνικό Διαγωνισμό Εφηβικού Διηγήματος και Ποίησης ‘Γρηγόρης Πεντζίκης’.
Η μαθήτρια του Α3 Παναγιώτα (Νάγια) Λύρα βραβεύτηκε με το 1ο βραβείο για το ποίημα «Σε μια άλλη Λ. Συγγρού» και για το πεζογράφημα «Πετρίνα», στον 9ο Λογοτεχνικό Διαγωνισμό Εφηβικού Διηγήματος και Ποίησης ‘Γρηγόρης Πεντζίκης’, που διοργανώνεται από το σχολικό έτος 2012-2013, από τον Επιστημονικό και Πολιτιστικό Σύλλογο «Εκπαιδευτικός Κύκλος» και υλοποιείται με την έγκριση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Η βράβευση της μαθήτριας Παναγιώτας (Νάγιας) Λύρα, έχει επιπλέον ιδιαίτερη σημασία, γιατί, για πρώτη φορά, το ίδιο πρόσωπο καταλαμβάνει την 1η θέση και στις δύο κατηγορίες, δηλαδή και στην κατηγορία του εφηβικού διηγήματος και στην κατηγορία του εφηβικού ποιήματος.
Επιπλέον, στον παραπάνω διαγωνισμό, έπαινο κατέκτησε η μαθήτρια του Β3 Ελένη Μπεθάνη για το ποίημα «Το μέλαν της νυκτός».
Η απονομή των βραβείων και των επαίνων έγινε από τον Διευθυντή του Σχολείου κ. Φανίδη Χρήστο στο σχολείο μας. Είχε προηγηθεί η απονομή των βραβείων του διαγωνισμού σε διαδικτυακή εκδήλωση στις 28 Ιουνίου 2021. Η εκδήλωση ήταν ανοικτή στο κοινό και μεταδόθηκε ζωντανά μέσα από την επίσημη ιστοσελίδα του διαγωνισμού στη διεύθυνση https://www.educircle.gr/pentzikis/ όπου αναρτήθηκε και το πρόγραμμα της εκδήλωσης.
Η συμμετοχή των μαθητών του σχολείου μας γίνεται στο πλαίσιο της δράσης που εκπονεί ο φιλόλογος του σχολείου κ. Θώδης Γιώργος.
Το πεζογράφημα Πετρίνα που πήρε το 1ο βραβείο στην κατηγορία του εφηβικού διηγήματος.
Το ποίημα Σε μια άλλη Λ.Συγγρού που πήρε το 1ο βραβείο στην κατηγορία του εφηβικού ποιήματος.
Το ποίημα Το μέλαν της νυκτός που πήρε έπαινο διάκρισης στην κατηγορία του εφηβικού ποιήματος.
Παρουσίαση μαθητικών έργων του Ομίλου Φιλαναγνωσίας 2020-21
Με χαρά παρουσιάζουμε ορισμένα από τα δημιουργικά έργα που προετοίμασαν οι μαθήτριες του Ομίλου Φιλαναγνωσίας του Πρότυπου ΓΕΛ Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης κατά τη σχολική χρονιά 2020-21.
Στόχος του Ομίλου μας υπήρξε η εξοικείωση των μαθητών με σύγχρονες μεθόδους ανάγνωσης, κατανόησης και ερμηνείας των λογοτεχνικών κειμένων. Μέσα από τη συνολική δράση ενθαρρύνθηκαν οι μαθήτριες στην ερμηνευτική ανάλυση έργων (ερμηνευτική μέθοδος), αλλά και στη δημιουργική παραγωγή πρωτότυπων έργων (π.χ., θεατρικοί μονόλογοι, κολλάζ στίχων).
Οι εργασίες που παρουσιάζονται εδώ είναι:
- ΘΕΑΤΡΙΚΟΣ ΜΟΝΟΛΟΓΟΣ ΤΗΣ ΦΟΝΙΣΣΑΣ ΤΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ (συγγραφή και ερμηνευτική ανάγνωση Ελισσάβετ Καλογιανίδου)
- ΕΝΑ ?ΚΟΛΛΑΖ? ΣΤΙΧΩΝ ΑΠΟ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΜΑΝΩΛΗ ΑΝΑΓΝΩΣΤΑΚΗ (συγγραφή Αριάδνη Κουκουδάκη-Αντιγόνη Νικάκη-Δώρα Νικολακοπούλου).
ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: Καρίμαλη Ευαγγελία, Τσαχτσαρλή Αικατερίνη.
ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΗΧΗΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ – ΜΟΝΟΛΟΓΟΣ ΦΟΝΙΣΣΑΣ
ΚΟΛΑΖ ΣΤΙΧΩΝ ΑΠΟ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΜΑΝΩΛΗ ΑΝΑΓΝΩΣΤΑΚΗ
ΧΡΟΝΟΣ
Ξημέρωσεν ο δείχτης πάλι Κυριακή. (Χειμώνας 1942 -Εποχές)
Εφτά μέρες (Χειμώνας 1942 -Εποχές)
Η μια πάνω απ? την άλλη (Χειμώνας 1942 -Εποχές)
Ώρες (Χειμώνας 1942 -Εποχές)
Ταυτισμένες (Χειμώνας 1942 -Εποχές)
Χωρίς συνείδηση (Χειμώνας 1942 -Εποχές)
Αυτές τις ώρες την προσμένω κάθε βράδυ (Αναμονή -Εποχές)
Πόσα χρόνια να γυρίσει? (Αναμονή -Εποχές)
Ίσως μόνο μιαν ώρα (Χειμώνας 1942 -Εποχές)
Λίγες στιγμές. (Χειμώνας 1942 -Εποχές)
Φτάνει που θά ?ρθει μοναχά ύστερα από χρόνια (Αναμονή -Εποχές)
Μόνο που θά ?ρθει!? (Αναμονή -Εποχές)
Πρέπει γιατί αύριο δε θα ?μαστε πια νέοι. (Τώρα -Εποχές 3)
Θά ?ρθει μια μέρα που δε θα ?χουμε πια τί να πούμε (Θα ?ρθει μια μέρα -Εποχές)
Το θέμα είναι τώρα τί λες (Ο στόχος -Στόχος)
Το ρολόι γυρισμένο ένα ακόμα εικοσιτετράωρο (Απροσδιόριστη χρονολογία-Εποχές)
Μόνο που σήμερα φωνάζουν αρνητικά οι αριθμοί (Απροσδιόριστη χρονολογία-Εποχές)
Τόσο διαφορετική από τις άλλες μέρες (Απροσδιόριστη χρονολογία-Εποχές)
Αυτή η μέρα πέρασε χωρίς καμιάν απόχρωση (Απροσδιόριστη χρονολογία-Εποχές)
Έσβησεν έτσι ανάλαφρα όπως ήρθε (Απροσδιόριστη χρονολογία-Εποχές)
Μα η μέρα που έφευγε ήτανε δικιά μας και δε θα θέλαμε ποτέ να την αφήσουμε. (13.12.43-Εποχές)
Χωρίς καν απλή βράδυνση απ? την ανέκκλητη ώρα. (Οι ρυθμικοί βηματισμοί-Εποχές 3)
Ανάβαλες την τελευταία πάντα μέρα τη φυγή σου (Οι νικημένοι -Εποχές)
Αγαπήσαμε μια τρικυμία καινούρια, κι όμως γιατί ν? αναβάλλουμε πάντα την ώριμη χρονολογία; (Οι νικημένοι -Εποχές)
ΕΡΩΤΑΣ/ΑΓΑΠΗ
1.Ψυχή της αγάπης μου αλήτισσα (5 μικρα θεματα- IV- Εποχές )
Ω ψυχή την αγωνία ερωτευμένη! (Πέντε μικρά θέματα-V-Εποχές)
Ορίζοντα λευκέ της αστραπής και του όνειρου (Πέντε μικρά θέματα-ΙV-Εποχές)
Νικήτρα μονάχη της σκέψης μου. (Πέντε μικρά θέματα-ΙV-Εποχές)
Στα γυμνά μου μπράτσα το είδωλό σου συντρίβω (Πέντε μικρά θέματα-V-Εποχές)
Μες στην κλειστή μοναξιά μου (Πέντε μικρά Θέματα ?Ι-Εποχές)
Κι εγώ μέσα σε σένα και σ? όλους. (Πέντε μικρά θέματα ?Ι -Εποχές)
Εμείς αγαπήσαμε. (Πέντε μικρά θέματα- Ι -Εποχές)
Με μιαν επιθυμία φλογισμένη στα χείλια μας (13.12.43 -Εποχές)
Δοσμένοι στην πικρή μας προσμονή. (Μια ημερομηνία πριν από χρόνια-Εποχές)
Είναι ωραίο και θλιβερό να θυμάσαι τόσα βράδια (Μια ημερομηνία πριν από χρόνια -Εποχές)
Είναι η αγάπη που γυρέψαμε και μας την αρνήθηκαν (13.12.43 -Εποχές)
Κι όμως η μυρουδιά της χυμένη παντού (Αναμονή-Εποχές)
Είχαμε μέσα κι οι δυο μας βαθιά τον πανικό του χωρισμού. (Οι νικημένοι -Εποχές)
- Ας είν? με δυο ημικύκλια στεγνά πάνω στα χείλη (Αναμονή -Εποχές)
Φτάνει που θά ?ρθει μοναχά ύστερα από χρόνια (Αναμονή-Εποχές)
Μόνο που θά ?ρθει!? (Αναμονή-Εποχές)
Θά ?ρθει μια μέρα που δε θα ?χουμε πια τί να πούμε (Θα ?ρθει μια μέρα -Εποχές)
Θα καθόμαστε απέναντι και θα κοιταζόμαστε στα μάτια (Θα ?ρθει μια μέρα -Εποχές)
Η σιωπή μου θα λέει: Πόσο είσαι όμορφη, μα δε βρίσκω άλλο τρόπο να σ? το πω (Θα ?ρθει μια μέρα -Εποχές)
Το θέμα είναι τώρα τί λες (Ο στόχος -Στόχος)
Παντρεύτηκες δύο φορές και τώρα μετράς τις ερωτικές σου επιτυχίες (Όχι αποδώ- Εποχές 3)
Πρώτα να πιάσω τα χέρια σου (Ο ουρανός- Στόχος)
Να ψηλαφίσω το σφυγμό σου (Ο ουρανός ?Στόχος)
Όχι δεν πιάνω το χέρι σου. Δε θα κλέψεις το σχήμα του δικού μου? (Όχι αποδώ ? Εποχές 3)
Μια μέρα, ας ήτανε, να φύγω μακριά σου αλλά κι εκεί θά ?ρθεις και θα με ζητήσεις (Θα ?ρθει μια μέρα -Εποχές)
Άκουγα πάλι τη φωνή σου όταν γυρνούσα χτες από το πληκτικό νοσοκομείο (Σκυφτοί περάσανε- Εποχές 3)
Δεν μπορεί, Θε μου, να φύγει κανείς ποτέ μοναχός του. (Θα ?ρθει μια μέρα -Εποχές)
Πολύ ρομάντζο όλα αυτά, συναισθηματικά, λες και δεν το ξέρω, (Αισθηματικό διήγημα- Στόχος)
Κι η ζωή θέλει σκληρότητα ?μένα μού λες? και «ρεαλισμό» κυρίως (Αισθηματικό διήγημα- Στόχος)
Κι όχι αυταπάτες προπαντός. ?(Επίλογος – Στόχος
Το δικό μας το δάσος δεν το κρύβει ο ουρανός. – (Ο ουρανός ?Στόχος)
3.Ένιωσα το στήθος μου να σπάζει στη φυγή σου (Πέντε μικρά θέματα- ΙV-Εποχές)
Κάτω απ? τα ρούχα μου δε χτυπά πια η παιδική μου καρδιά (Πέντε μικρά θέματα- ΙV-Εποχές)
Πέθανε στην αγκαλιά μου και ψιθύριζε ένα γυναικείο όνομα (Θα ?ρθει μια μέρα -Εποχές)
Εδώ και χρόνια τα ιερά ονόματα (Ο ουρανός-Στόχος)
Γυμνός κυλίστηκα μέσα στην άμμο μα δεν υποτάχτηκα (Πέντε μικρά θέματα- ΙΙ-Εποχές)
Με τα μάτια ψηλά στον ουρανό σαν προσευχή (Ο ουρανός-Στόχος)
Λησμόνησα την αγάπη που ?ναι μόνο αγάπη (Πέντε μικρά θέματα- ΙV-Εποχές)
Δρόμοι παλιοί που αγάπησα και μίσησα ατέλειωτα (Πέντε μικρά θέματα- ΙΙΙ-Εποχές)
(ΝΙΚΟΛΟΠΟΎΛΟΥ ΔΩΡΑ Α1)
ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΣΗ-ΔΙΑΨΕΥΣΗ-ΣΙΩΠΗ
- Στα σιωπηλά καφενεία με τις ετοιμοθάνατες καρέκλες (Μια ημερομηνία πριν από χρόνια, Εποχές)
Η ώρα είναι περασμένη και στο σκοτάδι δεν μπορείς να ξεχωρίσεις. (Όχι αποδώ?, Εποχές 3)
Αν μες στις φωνές που τα βράδια τρυπούνε ανελέητα τα τείχη
Ξεχώρισες μια: Είν? η δική του. (Χάρης 1944, Εποχές)
Μια πονεμένη κραυγή στην πρώτη γραμμή κάθε μάχης (Χρώματα περασμένου δειλινού?, Εποχές 3)
Θυμούμαι την κρυφήν αγωνία μας: το σφίξιμο στη θέα του πρώτου κίτρινου φύλλου που μας άφηνε μιαν ολόπικρη γεύση στο στόμα. (Το καινούριο τραγούδι, Εποχές)
Εγώ, μια ολόκληρη ζωή μες στη σιωπή θα την εξαγοράσω (Επιτύμβιον, ο Στόχος)
Αυτή η γοητευτική ασάφεια που υποβάλλει (Κριτική, ο Στόχος)
Γιατί η σιωπή μας είναι ο δισταγμός για τη ζωή και το θάνατο. (Η αγάπη είναι ο φόβος?, Εποχές 3)
- Αλύγιστος κι αδυσώπητος, μ? οδηγό τη σιωπή μου και σύντροφο. (Αναζήτηση, Εποχές)
Μες στην κλειστή μοναξιά μου (Πέντε μικρά θέματα Ι, Εποχές)
Τις νύχτες που γύρευα μόνος να βρω το χαμένο εαυτό μου (Πέντε μικρά θέματα ΙΙ, Εποχές)
Ποιός είμαι; Πού βρίσκομαι; Σκίστε τα ρούχα μου εδώ μπροστά στο στήθος.
Ίσως θα βρείτε ακόμα τ? όνομά μου σκαλισμένο. Ποιός το θυμάται; (Ποιήματα που μας διάβασε ένα βράδυ ο Λοχίας Otto V?, Εποχές)
Ένιωσα το στήθος μου να σπάζει στη φυγή σου (Πέντε μικρά θέματα ΙV, Εποχές)
Ο ξηρός
Μεταλλικός ήχος (Το πρωί?, Εποχές 3)
Α! πώς ψεύτισαν όλα! (Σκυφτοί περάσανε?, Εποχές 3)
Επιστροφή σ? ένα κενό χωρίς διέξοδο (Οι ρυθμικοί βηματισμοί?, Εποχές 3)
Ίσκιοι βουβοί αραγμένοι στη σκάλα (Πέντε μικρά θέματα ΙΙ, Εποχές)
(ΑΡΙΑΔΝΗ ΚΟΥΚΟΥΔΑΚΗ Α1)
ΘΑΝΑΤΟΣ ΚΑΙ ΜΕΛΑΓΧΟΛΙΑ
Άρχισε μια σιγανή βροχή αργά προς το βράδυ. (άρχισε μια σιγανή βροχή?)
Στους τάφους τα λουλούδια μαραθήκανε και τα σαπίζει η βροχή (σκυφτοί περάσανε)
Ο θάνατος είναι κι αυτός μια περασμένη αφήγηση (σκυφτοί περάσανε)
Ίσως δε μένει τίποτ? άλλο παρά αυτό να θυμόμαστε. ( 13.12.43)
Ίσως να μείναμε στο τέλος πάλι μόνοι (τώρα?)
Μια μέρα, ας ήτανε, να φύγω μακριά σου αλλά κι εκεί θά ?ρθεις και θα με ζητήσεις
Δεν μπορεί, Θε μου, να φύγει κανείς ποτέ μοναχός του. (θα ?ρθει μια μέρα)
Τώρα που φτάσαμεν εδώ δεν πρέπει να ξαναγυρίσουμε. (τώρα)
?Θα φύγουμε κάποτε αθόρυβα και θα πλανηθούμε ( 13.12.43)
Σκέφτομαι συχνά πως η ζωή μας είναι τόσο μικρή που δεν αξίζει καν να την αρχίσει κανείς. (θα ?ρθει μια μέρα)
Άγονες μνήμες. (μια ημερομηνία πριν από χρόνια)
Όλα αργούν πολύ να τελειώσουνε το βράδυ, όσο κι αν τρέχουν γρήγορα οι μέρες και τα χρόνια (ο πόλεμος)
Τώρα πια δε φωνάζω τώρα πια δε σκέφτομαι, κάτι σταμάτησε μέσα μου (αναζήτηση)
Σε φόντο σελίδων
Με πένθιμο χρώμα. (χειμώνας 1942), άσε να οραματιστώ τις νεκρές αναμνήσεις μου (Πέντε μικρά θέματα)
Και το τελευταίο «αντίο» της παραμονής (το πρωί?)
Δεν ξέρεις τελικά, ποια ζωή σ? αξίζει και ταξιδεύεις άσκοπα. (σκυφτοί περάσανε)
Η μόνη ανάπαυση της ζωής
Η μόνη στερνή ικανοποίηση (επιτάφιον)
(ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΝΙΚΑΚΗ Α3)
ΠΟΙΗΣΗ
Εδώ αναπαύεται (Επιτάφιον-Εποχές)
Μια λέξη ένας αριθμός κι όλο το νόημα αλλάζει (Όχι αποδώ- Εποχές 3)
Λέξεις χλωμές συνθέτουν πληγωμένα ελεγεία (Το καινούριο τραγούδι-Εποχές)
Λέξεις που τις ακούμε κάθε μέρα. (Χάρης 1944-Εποχές)
Κι εγώ ονειρεύομαι μια μέρα πατώντας πάνω στους νεκρούς μου στίχους να τονίσω με κόκκινα γράμματα (νικητήριες σάλπιγγες) το καινούριο μου τραγούδι. (Το καινούριο τραγούδι-Εποχές)
Είναι που όλοι οι χειμώνες περάσανε και διαβαστήκαν όλα τα βιβλία (Σκυφτοί περάσανε- Εποχές 3)
Συλλογίζομαι όμως στις ζεστές χειμωνιάτικες κάμαρες μιαν αλλιώτικη μυρουδιά (Άρχισε μια σιγανή βροχή-Εποχές 3)
Απ? του μυαλού πέρα τ? αταίριαστα διδάγματα (Μια τελική συνάντηση-Εποχές 3)
Οι στίχοι αυτοί μπορεί και να ?ναι οι τελευταίοι (Επίλογος- Εποχές 3)
«Γιατί», όπως πολύ σωστά είπε κάποτε κι ο φίλος μου ο Τίτος, (Επίλογος- Στόχος)
«Κανένας στίχος σήμερα δεν κινητοποιεί τις μάζες (Επίλογος- Στόχος)
Κανένας στίχος σήμερα δεν ανατρέπει καθεστώτα». (Επίλογος- Στόχος)
Γράφω ποιήματα μέσα στα πλαίσια που ορίζουν οι υπεύθυνες υπηρεσίες
Φτάνει. Μ? αυτά δε γράφονται τα ποιήματα. Μην επιμένεις. (If- Στόχος)
Άλλον αέρα θέλουν για ν? αρέσουν, άλλη «μετουσίωση» (If- Στόχος)
Οι στίχοι αυτοί μπορεί και να ?ναι οι τελευταίοι (Επίλογος- Εποχές 3)
Έστω. (Επίλογος- Στόχος)
(ΝΙΚΟΛΟΠΟΎΛΟΥ ΔΩΡΑ Α1)
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ-ΠΗΓΕΣ:
Επιτυχίες στον 9ο Λογοτεχνικό Διαγωνισμό Εφηβικού Διηγήματος και Ποίησης ?Γρηγόρης Πεντζίκης?
Η μαθήτρια του Α3 Παναγιώτα (Νάγια) Λύρα βραβεύτηκε με το 1ο βραβείο για το ποίημα «Σε μια άλλη Λ. Συγγρού» και για το πεζογράφημα «Πετρίνα», στον 9ο Λογοτεχνικό Διαγωνισμό Εφηβικού Διηγήματος και Ποίησης ?Γρηγόρης Πεντζίκης?, που διοργανώνεται από το σχολικό έτος 2012-2013, από τον Επιστημονικό και Πολιτιστικό Σύλλογο «Εκπαιδευτικός Κύκλος», σε συνεργασία με το Περιφερειακό Κέντρο Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης και υλοποιείται με την έγκριση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Η βράβευση της μαθήτριας Παναγιώτας (Νάγιας) Λύρα, έχει επιπλέον ιδιαίτερη σημασία γιατί, για πρώτη φορά το ίδιο πρόσωπο καταλαμβάνει την 1η θέση και στις δύο κατηγορίες, δηλαδή και στην κατηγορία του εφηβικού διηγήματος και στην κατηγορία του εφηβικού ποιήματος.
Η συμμετοχή των μαθητών του σχολείου μας γίνεται στο πλαίσιο της πολυετούς δράσης που εκπονούν οι φιλόλογοι του σχολείου κ. Θώδης Γιώργος και κ.Παπαδοπούλου Μαρία.
Επιπλέον, στον παραπάνω διαγωνισμό, έπαινο κατέκτησε η μαθήτρια του Β3 Ελένη Μπεθάνη για το ποίημα «Το μέλαν της νυκτός».
Η απονομή των βραβείων του διαγωνισμού θα γίνει σε διαδικτυακή εκδήλωση στις 28 Ιουνίου 2021 και ώρα 19:30. Η εκδήλωση θα είναι ανοικτή στο κοινό και θα μεταδοθεί ζωντανά μέσα από την επίσημη ιστοσελίδα του διαγωνισμού στη διεύθυνση https://www.educircle.gr/pentzikis/ όπου θα αναρτηθεί και το πρόγραμμα της εκδήλωσης.
Το πεζογράφημα Πετρίνα που πήρε το 1ο βραβείο στην κατηγορία του εφηβικού διηγήματος.
Το ποίημα Σε μια άλλη Λ.Συγγρού που πήρε το 1ο βραβείο στην κατηγορία του εφηβικού ποιήματος.
Το ποίημα Το μέλαν της νυκτός που πήρε έπαινο διάκρισης στην κατηγορία του εφηβικού ποιήματος.
Δημιουργικές ερευνητικές εργασίες 2019 – 2020 τμημάτων Α1, Α3
Κατά το σχολικό έτος 2019-20 στα πλαίσια του μαθήματος των δημιουργικών ερευνητικών εργασιών οι μαθητές των τμημάτων Α1 και Α3 συμμετείχαν υπό την επίβλεψη και καθοδήγηση της διδάσκουσας κυρίας Αργύρη Παναγιώτας (ΠΕ03) στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «Εικονική Επιχείρηση» και των συνοδευτικών διαγωνισμών «Καλύτερη Μαθητική Εικονική Επιχείρηση» ,του σωματείου επιχειρηματικότητας Νέων (Junior Achievement Greece), το οποίο ήταν εγκεκριμένο από το ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αρ. Πρωτ.: Φ.1/ΔΝ/159020/Δ7.
Τα προϊόντα και οι υπηρεσίες των εικονικών επιχειρήσεών ήταν:
Α3 :
No Recycling Decoration
Προϊόντα οικιακής χρήσης από μη ανακυκλωσιμα υλικά
Με σεβασμό προς το περιβάλλον, η επιχείρηση προμηθευόταν μη ανακυκλώσιμα(υφάσματα, πλαστικές σακούλες, ξύλα, χαρτόνια, βρεγμένα χαρτία ή χαρτία, που δεν μπορούσαν να ανακυκλωθούν και ίσως και υλικά που προορίζονταν για τα σκουπίδια και τα μετέτρεπε σε καλαίσθητα είδη οικιακής χρήσης και κυρίως διακόσμησης.
Με τον σύνθημα «Μην το πετάς, φέρτο σε εμάς», είχε δημιουργηθεί ένα δίκτυο συλλογής μη ανακυκλώσιμων υλικών με οικονομική ανταμοιβή ως κίνητρο. Με δημιουργικότητα και επιχειρηματικό πνεύμα δώσαμε το μήνυμα στο καταναλωτικό κοινό ότι υπάρχουν λύσεις για να προστατεύσουμε το περιβάλλον μας από τα σκουπίδια και να μετατρέψουμε τα μη χρησιμοποιούμενα υλικά σε καλαίσθητα αντικείμενα προς οικιακή χρήση.
Α1:
Ηλιακός φούρνος
Easy Solar Cooking (ESC)
https://solaroven239632247.wordpress.com/
Με στόχους
? Η υιοθέτηση μιας νέας κουλτούρας οικολογικής συμπεριφοράς και καλλιέργειας περιβαλλοντικής συνείδησης στα άτομα όλων των ηλικιών για την αξιοποίηση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας
? Προώθηση της σημασία της χρήσης των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, και ανάδειξη των πρακτικών εφαρμογών που βρίσκουν αυτές στην καθημερινότητα του ανθρώπου.
Προετοιμασία του σχεδίου της επιχείρησης : Συνεργασία μαθητών ?εκπαιδευτικών και υποστήριξη με φυσική παρουσία της εθελόντριας συμβούλου Κα Ειρήνης Τσιαστούδη
Μαθησιακά αποτελέσματα
Γνώσεις επιχειρηματικότητας
Στάσεις : Περιβαλλοντική & οικολογική συνείδηση
Υπεύθυνη καταναλωτική συμπεριφορά
Δεξιότητες: Υπευθυνότητα, ομαδικότητα, συνεργασία, δημιουργικότητα, επίλυση προβλήματος, καινοτομία, λήψη αποφάσεων
Συμμετοχή εκπαιδευτικών του σχολείου σε ημερίδα φιλολογικών μαθημάτων
Οι φιλόλογοι του σχολείου μας Θώδης Γεώργιος, Καρίμαλη Λία και Παπαδοπούλου Μαρία συμμετείχαν με εισήγηση στην ημερίδα με τίτλο «Διδακτικές πρακτικές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στα φιλολογικά μαθήματα» που διοργάνωσαν το 4ο ΠΕΚΕΣ και οι Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου Φιλολόγων κ.κ. Χρονοπούλου Αγγελική και Λινάρδος Νικόλαος.
Ο τίτλος της εισήγησης ήταν: «Η πρόσληψη της αρχαιότητας από τους ποιητές της γενιάς του ?30: μια δράση εξ αποστάσεως στις μέρες αναστολής λειτουργίας των σχολείων» και αφορούσε σχετική δράση που πραγματοποιήθηκε με μαθητές της Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης το διδακτικό έτος 2019-20.
Η ημερίδα πραγματοποιήθηκε εξ αποστάσεως το Σάββατο 10 Οκτωβρίου 2020.
Δράση «Ενδυνάμωση δεξιοτήτων μέσα από τη δημιουργική έκφραση κλίσεων και ταλέντων»
Η εκπαιδευτικός Αργύρη Παναγιώτα, καθηγήτρια Μαθηματικών, στο πλαίσιο της δράσης «Ενδυνάμωση δεξιοτήτων μέσα από την δημιουργική έκφραση κλίσεων και ταλέντων», κατά σχολικό έτος 2019-20, είχε την επίβλεψη και την καθοδήγηση των μαθητών των τμημάτων Α1 και Α3 για τη σύνθεση και τη δημιουργία εργασιών (εκπαιδευτικού υλικού) για συμμετοχή σε ευρωπαϊκούς και διεθνείς εκπαιδευτικούς διαγωνισμούς.
i) GSL Global Goals Competition, με θεματικές ενότητες που στοχεύουν στους 17 στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης https://www.globalsocialleaders.com/ggcompetition/
ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ:
ii) Spellman HV Clean Tech Challenge με θέμα ?Μειώνοντας τις ατομικές επιπτώσεις? (?Reducing Individual Impacts?) https://www.cstl.org/cleantech/the-challenge