Κατηγορία: Δημιουργίες Μαθητών

Συμμετοχή στο σεμινάριο: “Η Συνθήκη της Λοζάνης ως αντικείμενο διδασκαλίας και μάθησης”

Το Σάββατο 23 Νοεμβρίου, το Πρότυπο ΓΕΛ της Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης συμμετείχε στο συνέδριο-σεμινάριο με τίτλο: “Η Συνθήκη της Λοζάνης ως αντικείμενο διδασκαλίας και μάθησης” που πραγματοποιήθηκε στο Πάντειο Πανεπιστήμιο. Υπεύθυνη της δράσης ήταν η κυρία Δήμητρα Γκορτσαλή (Ιστορικός -Φιλόλογος του σχολείου μας) που διδάσκει το μάθημα της Ιστορίας στα τμήματα Α2 και Α3. Η ομάδα μαθητών της Α΄Τάξης αποτελούνταν από τους μαθητές Φώτιο Κασκάνη (Α3), Ηλία Μέρδη (Α2), Σταύρο Μέρτογλου (Α2), Ιωάννη Σκαρβέλη (Α3), Εμμανουήλ Σφακιανάκη (Α3), Κωνσταντίνο Ρεπάσο (Α3) και τη μαθήτρια Σοφία Φαρμάκη (Α2).

Οι μαθήτριες και οι μαθητές όλων των σχολείων που πήραν μέρος παρακολούθησαν τους χαιρετισμούς των οργανωτών: Όμιλος για την Ιστορική Εκπαίδευση στην Ελλάδα (Ιωάννα Δεκατρή, φιλόλογος), The Lausanne Project (Γιώργος Γιαννακόπουλος, Λέκτορας, Πανεπιστήμιο του Λονδίνου) καθώς και την «Εισαγωγική στην προβληματική του σεμιναρίου» (Άγγελος Παληκίδης, Αν. Καθηγητής, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης).

Ειδικότερα, οι μαθήτριες και οι μαθητές εμβάθυναν τις γνώσεις τους σχετικά με τη Συνθήκη της Λοζάνης, η οποία υπογράφηκε στις 24 Ιουλίου 1923, συμμετέχοντας σε ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες. Χωρίστηκαν σε ομάδες εργασίας και έγινε κατανομή δραστηριοτήτων. Οι μαθητές μας ασκήθηκαν στην ενεργητική-διερευνητική πορεία μάθησης μέσα από τη μελέτη ιστορικών πηγών που αφορούσαν, μεταξύ άλλων, μαρτυρίες Μικρασιατών προσφυγών σχετικά με την άφιξή τους στην Ελλάδα. Επιπλέον, πήραν μέρος σε θεατρικά δρώμενα, συνέθεσαν και διατύπωσαν γραπτό και προφορικό ιστορικό λόγο, παρουσιάζοντας τις εργασίες τους στο πλαίσιο των ομάδων και χειροκροτήθηκαν από την Ολομέλεια. Ακολούθησε το κλείσιμο του σεμιναρίου και η συμπλήρωση ερωτηματολογίων ανατροφοδότησης.

 

Βράβευση του Ομίλου Κινηματογραφικής Παιδείας

 

Τη Δευτέρα 9 Δεκεμβρίου 2024, στο Ίδρυμα Μιχάλης Κακογιάννης, βραβεύτηκε η ταινία του Ομίλου Κινηματογραφικής Παιδείας του σχολείου μας «The Falling Stones», καταλαμβάνοντας τη 2η θέση πανελλαδικά στον 14ο διεθνή μαθητικό διαγωνισμό ταινιών μικρού μήκους «Cinema… διάβασες;».

Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί Ειρήνη Αρναούτη και Σωτήρης Κόλλιας εκφράζουν θερμά συγχαρητήρια στους μαθητές και τις μαθήτριες του Ομίλου τους, οι οποίοι με την επιμονή, το πάθος και την άψογη συνεργασία τους κατάφεραν να δημιουργήσουν ένα σημαντικό έργο, το οποίο εκτιμήθηκε δεόντως από ειδικούς του κινηματογραφικού κλάδου.

 

 

Φιλανθρωπική δράση: Πρότυπος Ευαγγελική Σχολή Σμύρνης – Σύλλογοι Γονέων Γυμνασίου και Λυκείου

Τα παραμύθια είναι αληθινά!
Όχι μόνο γιατί μας λένε ότι υπάρχουν δράκοι, αλλά (κυρίως!) γιατί μας λένε ότι οι δράκοι μπορούν να νικηθούν.
Τα παιδιά στο Νοσοκομείο Παίδων «Η Αγία Σοφία» τους ξέρουν τους δράκους. Και τους μικρούς και τους μεγάλους. Με τα ονόματά τους.
Τα παιδιά στο Νοσοκομείο Παίδων «Η Αγία Σοφία» ξέρουν και να πολεμούν τους δράκους. Με θάρρος, με θράσος, με τόλμη, με αποφασιστικότητα, αλλά και με δάκρυα, με αγκαλιές, με φιλιά, με χάδια και με αγάπη.
Σ’ αυτή τη μάχη δεν είναι μόνα τους. Έχουν δίπλα τους και άλλα παιδιά να τους δώσουν θάρρος να συνεχίσουν να πολεμάνε.
Άλλα παιδιά που, σήμερα το βράδυ, κάπου ανάμεσα στη βόλτα, το φροντιστήριο και το Instagram, θα σταθούν για λίγα λεπτά μπροστά από τη βιβλιοθήκη τους.
📚Και θα θυμηθούν:
Το βιβλίο που τους έκανε να γελάσουν μέχρι να νιώσουν ότι τους κόβεται η ανάσα.
Το βιβλίο που τους έκανε να συγκινηθούν.
Το βιβλίο που ξεκίνησαν να διαβάσουν γιατί τους το έβαλαν οι καθηγητές τους και ήταν 369 σελίδες και πώς βγαίνουν τώρα 369 σελίδες, αλλά, κοίτα να δεις, που τελικά ήταν ωραίο.
📚Και θα διαλέξουν το βιβλίο που θέλουν να χαρίσουν για να κάνουν και άλλα παιδιά να γελάσουν μέχρι να νιώσουν ότι τους κόβεται η ανάσα, να συγκινηθούν ή να τρομάξουν με τις 369 σελίδες του για να συνειδητοποιήσουν τελικά πόσο ωραίο ήταν.
📚Και, αν θέλουν, θα γράψουν μια αφιέρωση.
📚Και θα το φέρουν καθημερινά στην είσοδο του σχολείου μας από Δευτέρα (09.12.2024) έως Τετάρτη (18.12.2024), ώστε την Κυριακή 22.12.2024 να το παραδώσει ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων Προτύπου Λυκείου Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης σε συνεργασία με το 15μελές Μαθητικό Συμβούλιο, στα παιδιά που βρίσκονται στο Νοσοκομείο Παίδων «Η Αγία Σοφία».
Σας περιμένουμε και σας ευχαριστούμε!
📌αρκούν τρία βιβλία από κάθε μαθητή ή μαθήτρια – τα βιβλία θα πρέπει να είναι σε καλή κατάσταση και η παράδοσή τους να γίνεται σε μια τσάντα ή ένα μικρό κουτί σε συσκευασία δώρου στο οποίο να αναγράφεται σε εμφανές σημείο η ηλικία που απευθύνεται

Βράβευση ταινίας μικρού μήκους: «Το Ολοκαύτωμα και οι Έλληνες Εβραίοι»

Την Τρίτη 19 Νοεμβρίου 2024 πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα «Γαλάτεια Σαράντη» του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, παρουσία του Γενικού Γραμματέα Θρησκευμάτων κ. Γιώργου Καλαντζή, η απολογιστική συνάντηση του Μαθητικού Διαγωνισμού δημιουργίας ταινίας μικρού μήκους με θέμα «Το Ολοκαύτωμα και οι Έλληνες Εβραίοι» σχολ. έτους 2023-2024 για τους διακριθέντες/είσες από την Αττική και τη Ρόδο. Το Πρότυπο Γενικό Λύκειο Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης συμμετείχε στον εν λόγω διαγωνισμό αποσπώντας το 1ο βραβείο. Στην απολογιστική συνάντηση παρευρέθησαν οι βραβευθέντες μαθητές του Σχολείου μας Κλεφτογιάννης Νικόλαος, Κουκά Νίκη και Λέκα Σοφία με την υπεύθυνη εκπαιδευτικό κα. Τσαπάρα Ξανθή.

Κατά το σχολ. έτος 2023-2024 έλαβαν μέρος στον διαγωνισμό, που διεξάγεται με επιτυχία τα τελευταία δέκα χρόνια, 39 σχολεία με 67 ταινίες από 185 μαθητές/τριες της Α΄ και Β΄ τάξης Λυκείου. Οι μαθητές/τριες που διακρίθηκαν στον Μαθητικό Διαγωνισμό συμμετείχαν σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Εβραϊκού Μουσείου Ελλάδος, το οποίο περιλάμβανε εκπαιδευτική επίσκεψη στο «Κρατικό Μουσείο Άουσβιτς-Μπίρκεναου» στην Πολωνία τον Ιούλιο του 2024.

Κατά την απολογιστική συνάντηση δόθηκε στους/στις συμμετέχοντες/ουσες η ευκαιρία να μοιραστούν την εμπειρία τους, τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους από τη συμμετοχή τους στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Κοινή διαπίστωση όλων ήταν ότι τέτοιου είδους δράσεις διευρύνουν την κριτική και δημιουργική ικανότητα των παιδιών, εντείνουν την ευαισθησία τους σε θέματα που άπτονται των ανθρώπινων δικαιωμάτων και διαμορφώνουν τον υπεύθυνο πολίτη του αύριο, ο οποίος με ανθρωπισμό και ενσυναίσθηση θα λειτουργεί με γνώμονα την αλληλεγγύη προς το συνάνθρωπο.

 

ΒΡΑΒΕΥΣΗ ΤΟΥ ΟΜΙΛΟΥ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ

Άλλη μία βράβευση του Ομίλου Κινηματογραφικής Παιδείας του σχολείου μας για την ταινία του «The Falling Stones» (https://www.youtube.com/watch?v=byzNyf_CYzg), η οποία κέρδισε το βραβείο καλύτερου Σεναρίου, την Κυριακή 24 Νοεμβρίου 2024 στο 7ο Φεστιβάλ ταινιών μικρού μήκους του Καλλιτεχνικού Σχολείου Γέρακα, που πραγματοποιήθηκε στον Κινηματογράφο «Μικρόκοσμος» στην Αθήνα.

   

   

 

2ο βραβείο ποίησης για μαθητή του σχολείου μας στον 24ο Πανελλήνιο Λογοτεχνικό Διαγωνισμό της Εταιρείας Τεχνών Επιστήμης και Πολιτισμού Κερατσινίου

Θερμά συγχαρητήρια στον μαθητή της Γ’ τάξης του Πρότυπου Λυκείου Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης, Βασίλειο Καλτσή, που κατέκτησε το δεύτερο βραβείο ποίησης νέων στον 24ο Πανελλήνιο Λογοτεχνικό Διαγωνισμό της Εταιρείας Τεχνών Επιστήμης και Πολιτισμού Κερατσινίου με το έργο του “Η Σμύρνη… Μια ανάμνηση”, με την αρωγή και υποστήριξη της φιλολόγου Αικατερίνης Τσαχτσαρλή.

Ευχόμαστε στον μαθητή μας ακόμα μεγαλύτερες επιτυχίες στο μέλλον, και η διάκριση αυτή να αποτελέσει το έναυσμα για περισσότερη δημιουργικότητα και επιτυχία.

Προκήρυξη μαθητικού καλλιτεχνικού διαγωνισμού έκφρασης και δημιουργίας με θέμα: «Ο Ναός της γειτονιάς μου, το μεγάλο μας σπίτι»

Δείτε εδώ πληροφορίες για το διαγωνισμό.

Συμμετοχή στον 8ο Μαθητικό Διαγωνισμό ‘Τα εκθέματα μέσα από τα μάτια των μαθητών’

Για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά το σχολείο μας συμμετείχε στον Μαθητικό Διαγωνισμό ‘Τα εκθέματα μέσα από τα μάτια των μαθητών’. Ο φετινός 8ος διαγωνισμός που είχε θέμα «Η επίδραση της κλιματικής αλλαγής στα οικοσυστήματα του πλανήτη μας» διοργανώθηκε από το Μουσείο Ιστορίας σε συνεργασία με τo Μουσείο Ζωολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ) και απευθυνόταν σε μαθητές Γ΄ γυμνασίου και Α΄, Β΄, Γ΄ Λυκείου όλων των σχολείων της χώρας.

Μαθητές και μαθήτριες από την Α΄ και Β΄ τάξη εργάστηκαν σε μικρές ομάδες και πραγματοποίησαν τα παρακάτω:
Α. Σύντομη ερευνητική εργασία σχετικά με την κλιματική αλλαγή, απαντώντας σε ερωτήματα, όπως: Τι είναι η κλιματική αλλαγή; Πώς δημιουργήθηκε (αίτια); Πώς το μάθαμε (καμπύλη Keeling); Πώς επηρεάζονται τα οικοσυστήματα (επιπτώσεις);
Β. Βασιζόμενοι στην παραπάνω έρευνα, δημιούργησαν σχετικές αφίσες, βίντεο, ηλεκτρονικό κουίζ και επιτραπέζιο παιχνίδι γνώσεων με κάρτες.


Οι μαθητές και μαθήτριες Α’ και Β’ τάξης που συμμετείχαν (σε αλφαβητική σειρά):
1. Βασιλείου Ειρήνη
2. Γεωργίου Γεώργιος
3. Δαλαμάγκας Δημήτριος
4. Δαμηλάκος Δονάτος-Τζανέτος
5. Διονυσοπούλου Παρασκευή Μελίνα
6. Κατσά Κωνσταντίνα
7. Κουκουζέλης Νικήτας
8. Κυρκιλής Κωνσταντίνος
9. Λέκα Σοφία Δέσποινα
10. Λιάγκα Αικατερίνη
11. Μπουλαμάτσης Κωνσταντίνος
12. Νονότα Σοφία
13. Παΐζης Ραντόικοβιτσ Πέτρος
14. Πανουσάκη Αλεξάνδρα
15. Παρθένιου Δέσποινα
16. Πηλιχού Αναστασία
17. Πνευματικάτος Γεώργιος
18. Πράπας Σταμάτιος
19. Τζανέτου Αγγελική
20. Τραυλού Μαγδαληνή
21. Τσαβαλά Παναγιώτα
22. Φωτάκης Ιάσων
23. Φωτιάδης Κωνσταντίνος

Υπεύθυνοι καθηγητές: Χρυσή Αγγελίδου, Χριστόδουλος Μακεδόνας, Παναγιώτα Ματθέ

 

Δράση σχολικής διαμεσολάβησης

Στο σχολείο πραγματοποιείται Πρόγραμμα Διαμεσολάβησης. Σύμφωνα με αυτό, στην αρχή κάθε χρόνου μια ομάδα 20 περίπου μαθητών/τριων εκπαιδεύονται να γίνουν διαμεσολαβητές, ώστε να επιλύονται οι διαφορές των μαθητών/τριων με ενέργειες των ίδιων και χωρίς την παρέμβαση εκπαιδευτικών και γονέων. Με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές/τριες εξασκούνται στο διάλογο, μαθαίνουν με ουδετερότητα και ψυχραιμία να αντιμετωπίζουν τις διαφωνίες που προκύπτουν μεταξύ τους και έρχονται σε διαπραγματεύσεις με άτομα του σχολείου με τα οποία έχουν έλθει σε ρήξη.

Υπεύθυνοι καθηγητές για τη Διαμεσολάβηση στο σχολείο είναι η κα Κατσούλη Ζέττα (ΠΕ 02) και ο κος Κομηνός Δημήτρης (ΠΕ 02).

Οι μαθητές/τριες ενεργοποιούνται και συμμετέχουν στην εδραίωση σχέσεων συνεργασίας, αλληλοϋποστήριξης και αλληλοαποδοχής. Προωθείται η αυτενέργειά τους , ώστε να μπορούν να συζητούν τα προβλήματά τους και να τα επιλύουν, χωρίς την παρέμβαση εκπαιδευτικών.

Με τη διαμεσολάβηση ευνοούνται όχι μόνο οι ίδιοι οι διαμεσολαβητές, αλλά και όλοι οι εμπλεκόμενοι μαθητές που μαθαίνουν με διάλογο να επιλύουν τα προβλήματα και τις διαφορές τους. Επομένως, κριτήριο επιτυχίας θα αποτελέσει η εξομάλυνση των σχέσεων των μαθητών/τριων, η εξάλειψη –έστω και των ελάχιστων – περιστατικών βίας. Μακροπρόθεσμα, αναμένεται η μείωση ποινών, από την πλευρά των Διδασκόντων και της Διεύθυνσης, ως ένα δείγμα βελτίωσης των σχέσεων των μαθητών/τριων μεταξύ τους.

Περιγραφή της διαδικασίας Διαμεσολάβησης

Η διαδικασία της διαμεσολάβησης διακρίνεται για τον εκούσιο χαρακτήρα της και συνήθως ξεκινά με μια κοινή συνάντηση των 2 διαμεσολαβητών με τα 2 μέρη, που βρίσκονται σε διαφωνία, τα οποία, αφού ενημερωθούν αναλυτικά από τους διαμεσολαβητές για την όλη διαδικασία, παρουσιάζουν τις απόψεις τους για τη μεταξύ τους διαφορά. Στη συνέχεια, ακολουθούν 1-2 συνήθως συναντήσεις μεταξύ των 2 διαμεσολαβητών και των δύο μερών, προκειμένου να βοηθήσουν τα μέρη να επικοινωνήσουν μεταξύ τους, μεταφέροντας από τη μία στην άλλη πλευρά προτάσεις και αντιπροτάσεις, πάντα, όμως, με την συναίνεσή τους. Ο ρόλος των διαμεσολαβητών είναι να θέσουν τις κατάλληλες ερωτήσεις στα δύο αντιμαχόμενα μέρη, ώστε να βοηθήσουν να εκφράσουν τους λόγους των διαφορών τους, καθώς και τα συναισθήματά τους. Απαραίτητο στοιχείο της διαμεσολάβησης είναι η αντικειμενικότητα, διότι οι διαμεσολαβητές δεν επιτρέπεται να δείξουν εύνοια στη μία από τις δύο πλευρές. Στο τέλος της διαδικασίας οι 2 διαμεσολαβητές συντάσσουν πρακτικό επίτευξης ή μη επίτευξης συμφωνίας, ανάλογα με το αν θα καταλήξουν ή όχι τα μέρη σε επίλυση της διαφοράς τους. Το πρακτικό επίτευξης συμφωνίας περιλαμβάνει, εκτός των άλλων στοιχείων, τη συμφωνία επίλυσης και υπογράφεται από όλους τους συμμετέχοντες στη διαδικασία.

Αποτελέσματα

Σημαντικότερο αποτέλεσμα της λειτουργίας του Προγράμματος Διαμεσολάβησης είναι η ενίσχυση των κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες (όπως το να παίζουν ρόλους σε πιθανά σενάρια συγκρούσεων) ή τη συμμετοχή τους σε διαμεσολάβηση μεταξύ συμμαθητών /τριων τους, οι μαθητές/τριες αναπτύσσουν δεξιότητες όπως η ενσυναίσθηση, η αυτοεκτίμηση και η διαχείριση συγκρούσεων. Βελτιώνεται η κοινωνική αλληλεπίδραση και η συνεργασία μεταξύ τους δημιουργώντας ένα θετικό σχολικό κλίμα. Επομένως, βασικό όφελος των μαθητών/τριων μέσα από τη συμμετοχή τους στη διαμεσολάβηση είναι η καλλιέργεια της ομαδικότητας. Οι μαθητές/τριες μαθαίνουν να συνεργάζονται με συνομηλίκους τους ενισχύοντας τις κοινωνικές δεξιότητες τους.

Παιχνίδια Ρόλων-Ασκήσεις εξάσκησης

Ακολουθούν τρία υποθετικά σενάρια, όπου μέσα από το Παιχνίδι Ρόλων οι επίδοξοι διαμεσολαβητές εξασκούνται στην επίλυση των διαφορών των συμμαθητών/τριων τους.

Ιστορία Α

O Γιώργος και ο Κώστας είναι συμμαθητές στη Γ΄ Λυκείου.

Και οι δύο ενδιαφέρονται για τη συμμαθήτριά τους, τη Μαρία. Στα διαλείμματα και τα δύο αγόρια προσπαθούν να πλησιάσουν τη Μαρία, της πιάνουν την κουβέντα, επιδιώκουν να περνούν χρόνο μαζί της. Τα δύο αγόρια έχουν καταλάβει πως υπάρχει αντίζηλος, επειδή, όμως, δεν είναι φίλοι και δεν μιλούν ιδιαίτερα μεταξύ τους, δεν έχουν ξεκαθαρίσει τις προθέσεις τους ο ένας στον άλλο, ούτε τι σκέφτονται να κάνουν με τη Μαρία.

Ένα απόγευμα, μετά το φροντιστήριο, ο Γιώργος συναντά τη Μαρία στην πλατεία, της προτείνει να πιούν μαζί καφέ και εκεί δείχνει ανοιχτά το ενδιαφέρον του για εκείνη. Η Μαρία φαίνεται να ανταποκρίνεται. Δύο μέρες μετά, το μαθαίνει αυτό ο Κώστας, εφόσον κάποιοι γνωστοί του είδαν το ζευγάρι στην πλατεία. Το άλλο πρωί, στο σχολείο, ο Κώστας επιτίθεται λεκτικά στον Γιώργο, ο οποίος με τη σειρά του, απαντά εξίσου επιθετικά στον Κώστα. Σύντομα, η κατάσταση βγαίνει εκτός ελέγχου και τα δύο αγόρια είναι έτοιμα να πιαστούν στα χέρια.

Τους χωρίζει μία καθηγήτρια που βρίσκεται στο προαύλιο και αποφασίζει να αναφέρει την περίπτωση στον συντονιστή διαμεσολαβητών. Η καθηγήτρια μετά από σύντομη συζήτηση με τα αγόρια, πείθει τους δύο μαθητές να αφήσουν ένα σημείωμα στο κουτί της διαμεσολάβησης. Ο συντονιστής διαβάζει το μήνυμα, πλησιάζει τον Γιώργο και τον Κώστα, καθώς είναι αποφασισμένοι να δοκιμάσουν να λύσουν τις διαφορές τους στη διαμεσολάβηση. Ξεκινάμε από τη στιγμή που ο Γιώργος και ο Κώστας μπαίνουν μέσα στο δωμάτιο της διαμεσολάβησης.

Ιστορία Β

Η Χριστίνα και ο Γεράσιμος είναι συμμαθητές στη Β΄ Λυκείου.

Ανήκουν στο ίδιο τμήμα και είναι και οι δύο άριστοι μαθητές. Μεταξύ τους, όλα τα χρόνια του σχολείου, υπήρχε ανταγωνισμός για τους βαθμούς και τις διακρίσεις. Τον ανταγωνισμό όξυναν, άθελά τους, ορισμένοι καθηγητές που συχνά έκαναν σύγκριση των δύο παιδιών και των σχολικών τους επιδόσεων.

Πρόσφατα ξεκίνησε στο σχολείο τους ένα Πρόγραμμα Θετικών Επιστημών, στο οποίο θα συμμετάσχει ορισμένος αριθμός μαθητών από τη Β΄ Λυκείου. Τα δύο παιδιά καταβάλλουν κάθε δυνατή προσπάθεια για να ενταχθούν σε αυτό, γνωρίζοντας πως οι θέσεις είναι περιορισμένες. Ωστόσο, η Χριστίνα παρατηρεί πως το τελευταίο διάστημα η μητέρα του Γεράσιμου έρχεται συνέχεια στο σχολείο και μιλάει με τους καθηγητές του προγράμματος. Επίσης, μαθαίνει από άλλους συμμαθητές της πως ο Γεράσιμος στο διάλειμμα την διαβάλλει και έχει πει χαρακτηριστικά: «τα κορίτσια δεν καταλαβαίνουν Μαθηματικά, είναι άχρηστα. Η Χριστίνα να πάει να γίνει κομμώτρια». Η Χριστίνα αρχίζει να διαδίδει στο σχολείο πως ο Γεράσιμος θα μπει στο Πρόγραμμα των Θετικών Επιστημών, χάρη στις επισκέψεις της μαμάς του στο σχολείο.

Τελικά, η Χριστίνα, πιεσμένη από τον ανταγωνισμό και επειδή θεωρεί τα σχόλια του Γεράσιμου σεξιστικά και υποτιμητικά, αποφασίζει να αφήσει ένα σημείωμα στο κουτί της διαμεσολάβησης. Ο συντονιστής διαβάζει το μήνυμα, πλησιάζει τον Γεράσιμο και τον ρωτάει αν θα ήθελε να λύσει το ζήτημα με τη Χριστίνα, στο πλαίσιο της διαμεσολάβησης. Εκείνος δέχεται. Ξεκινάμε από τη στιγμή που ο Γεράσιμος και η Χριστίνα μπαίνουν μέσα στο δωμάτιο της διαμεσολάβησης.

Ιστορία Γ

Η Κατερίνα και ο Παναγιώτης είναι συμμαθητές στην Α’ Λυκείου.

Κάνουν παρέα, κάθονται στο ίδιο θρανίο, κάτι που συνέβαινε και όλα τα χρόνια του Γυμνασίου. Ωστόσο, τον τελευταίο καιρό, η Κατερίνα αρχίζει να διευρύνει τον φιλικό της κύκλο, προσπαθώντας να συναναστρέφεται και με άλλα παιδιά.

Ο Παναγιώτης σταδιακά καταλαβαίνει πως η Κατερίνα έχει αλλάξει συμπεριφορά απέναντί του. Είναι πιο επικριτική, κοροϊδεύει τον γραφικό του χαρακτήρα, την υπογραφή του, τις σχολικές του επιδόσεις. Τα Σαββατόβραδα η Κατερίνα κανονίζει εξόδους με τους νέους της φίλους, χωρίς να προσκαλεί ποτέ τον Παναγιώτη. Ο Παναγιώτης προσπαθεί να ζητήσει εξηγήσεις από την Κατερίνα, εκείνη όμως γελάει και του απαντάει πως όλα είναι στη φαντασία του και τον θεωρεί καλό της φίλο.

Ένα μεσημέρι, μετά το μάθημα της Γυμναστικής, ο Παναγιώτης περνάει έξω από τα αποδυτήρια των κοριτσιών και ακούει την Κατερίνα να συζητάει με τη φίλη της την Πηνελόπη. Η Πηνελόπη λέει χαρακτηριστικά: «Κατερίνα, πρέπει να ξεκόψεις από τον Παναγιώτη. Είναι Αλβανός. Θες να σε κοροϊδεύουν και εσένα τα υπόλοιπα παιδιά;».

Ο Παναγιώτης, προβληματισμένος και στενοχωρημένος γιατί η Κατερίνα αρνείται να συζητήσει οτιδήποτε μαζί του, αποφασίζει να αφήσει ένα σημείωμα στο κουτί της διαμεσολάβησης. Ο συντονιστής διαβάζει το μήνυμα, πλησιάζει την Κατερίνα και την ρωτάει αν θα ήθελε να λύσει το ζήτημα με τον Παναγιώτη, στο πλαίσιο της διαμεσολάβησης. Εκείνη τελικά δέχεται. Ο Παναγιώτης και η Κατερίνα μπαίνουν μέσα στο δωμάτιο της διαμεσολάβησης.

 

Rate mal, wer? – Μάντεψε ποιός?

 

Η επίδραση του παιχνιδιού είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού καθώς μέσα από αυτό προετοιμάζεται για την πραγματική ζωή. Μαθαίνει ποια είναι τα ενδιαφέροντα του, οι κλίσεις του και τα χαρίσματά του. Μέσα από το παιχνίδι καλλιεργείται η δημιουργικότητα και η φαντασία του, αναπτύσσεται η ικανότητα να εκφράζει τη γνώμη του. Με το παιχνίδι προετοιμάζεται το μέλλον και ο χαρακτήρας που θα έχει σε αυτό. Επίσης το παιχνίδι είναι προϋπόθεση για την επιτυχή συμμετοχή στα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα που εκθέτουν τα παιδιά σε σημαντικές έννοιες της γλώσσας και ευρύτερα της επιστήμης. Η βιωματική εκπαίδευση, μέσω του παιχνιδιού, είναι μαθητοκεντρική και όχι δασκαλοκεντρική.

Με γνώμονα λοιπόν την παιχνιδοκεντρική, συνεργατική και διαθεματική μάθηση ξεκίνησαν οι μαθητές των γερμανικών του τμήματος Α΄3 της Α΄Λυκείου Αθανασίου Ευάγγελος – Νεκτάριος, Τζανέτου Αγγελική, Τριαντάφυλλος Κωνσταντίνος, Φωτάκης Ιάσων, Χάραρης Βασίλειος, Χαρίτος Αλέξανδρος, Χατζοπούλου Άννα – Λουίζα και Ψαρρός Γεώργιος να μαθαίνουν παίζοντας ψηφιακά… Στο πλαίσιο αυτό δημιούργησαν το δικό τους ψηφιακό παιχνίδι – κουίζ, τόσο στα ελληνικά όσο και στα γερμανικά, εστιάζοντας σε σπουδαίες διάσημες προσωπικότητες.

Από την αρχαιότητα έως σήμερα, πολλοί ήταν oι άνθρωποι που κατάφεραν να αφήσουν το στίγμα τους στην παγκόσμια ιστορία. Καθένας από αυτούς έχει τη δική του συλλογή επιτευγμάτων που αξίζει να αναφερθεί.

Είναι οι ιστορικές προσωπικότητες, φιλόσοφοι, επιστήμονες, καλλιτέχνες και πολιτικοί, που έχουν επηρεάσει σημαντικά τον τρόπο λειτουργίας της σύγχρονης κοινωνίας.

Το συγκεκριμένο παιχνίδι σε καλεί να ανακαλύψεις, μέσα από τη γνώση και τη μάθηση τα κατορθώματα και τη σπουδαιότητα αυτών των μοναδικών ατόμων.

Καλωσόρισες λοιπόν στο παιχνίδι «Μάντεψε ποιος?» – “Rate mal, wer?” και ετοιμάσου για ένα συναρπαστικό ταξίδι γνώσεων, όπου η περιέργεια και η αναζήτηση της γνώσης συναντούν την απόλαυση του παιχνιδιού!

 

https://scratch.mit.edu/projects/1019635303

https://scratch.mit.edu/projects/1019647826

Υπεύθυνοι Καθηγητές:

Γκριτζαλιώτη Αικατερίνη

Θώδης Γεώργιος